Odpoveď: Myšlienku domácich úloh spopularizoval taliansky pedagóg Roberto Nevilis, ktorý je často považovaný za vynálezcu domácich úloh.
Pôvod domácich úloh je nejasný a pravdepodobne boli študentom prideľované v rôznych formách v priebehu histórie. Moderné poňatie domácich úloh, ako pravidelných úloh mimo vyučovania, ktoré majú študenti splniť, však možno vystopovať až do konca 19. storočia v Spojených štátoch.
Ciele domácej úlohy sú:
- Upevniť a prehĺbiť porozumenie učebných materiálov
- Podporovať nezávislé učenie a kritické myslenie
- Pripravte študentov na nadchádzajúce hodiny a skúšky
- Rozvíjajte študijné návyky a zručnosti pri riadení času
- Poskytnite študentom príležitosti na uplatnenie a precvičenie toho, čo sa naučili.
Medzi funkcie domácej úlohy patrí:
- Pridelené učiteľmi na posilnenie učenia v triede
- Zvyčajne sa ukončuje mimo bežného vyučovacieho času
- Môže ísť o individuálnu alebo skupinovú prácu
- Môže zahŕňať rôzne úlohy, ako je písanie, čítanie, riešenie problémov alebo výskum
- Často klasifikované alebo hodnotené ako súčasť celkového akademického výkonu študenta.
Na tému domácich úloh bolo vydaných množstvo štúdií a článkov, ktoré sa zaoberali rôznymi aspektmi, ako je ich účinnosť, vplyv na pohodu študentov a prístupy k zadávaniu a dokončovaniu domácich úloh. Niektoré súvisiace zdroje zahŕňajú:
- Odporúčania Národnej asociácie pre vzdelávanie pre domáce úlohy navrhujú maximálne 10 minút domácej úlohy na úroveň ročníka a noc
- Metaanalýza Vzťah medzi domácimi úlohami a akademickými výsledkami: Syntéza výskumu, 1987-2003 od Harrisa Coopera a kolegov, nachádza pozitívnu koreláciu medzi domácimi úlohami a výsledkami študentov, najmä u starších študentov.
- V článku Sara Bennett a Nancy Kalishová príliš veľa domácich úloh je zlé pre deti tvrdí, že nadmerné domáce úlohy môžu mať negatívny vplyv na zdravie študentov, ich pohodu a rodinný život.
- Kniha The Homework Myth: Why Our Kids Get too much of a Bad Thing od Alfieho Kohna kritizuje predpoklady a praktiky týkajúce sa domácich úloh a navrhuje alternatívy.
Medzi spôsoby, ako zlepšiť skúšky a postupy hodnotenia, patria:
- Začlenenie rôznych metód hodnotenia, ako sú projekty, prezentácie a výkonové úlohy, na lepšie hodnotenie vedomostí a zručností študentov
- Poskytovanie včasnej a podrobnej spätnej väzby študentom na podporu ich učenia
- Umožnenie skúšok s otvorenou knihou alebo otvorenou poznámkou povzbudzuje študentov, aby využívali svoje zdroje a uplatňovali svoje vedomosti
- Implementácia technologicky vylepšených hodnotení, ako je online testovanie a automatizované hodnotenie, s cieľom zvýšiť efektivitu a spravodlivosť
- Začlenenie formatívneho hodnotenia, ako sú kvízy a kontroly pokroku, s cieľom zabezpečiť priebežné hodnotenie učenia sa študentov. Škola môže napríklad použiť kombináciu tradičných skúšok, triednych projektov a sebareflexných úloh na posúdenie učenia študentov v kurze histórie.