Pojem „domáca úloha“ alebo „domáce úlohy“ sa vzťahuje na zoznam úloh, ktoré od študentov očakávajú učitelia mimo triedy. Povinné čítanie, písanie alebo prepisovanie, matematické úlohy na vyriešenie, obsah, ktorý treba preskúmať pred hodnotením, alebo iné aktivity na precvičenie sú príklady bežných domácich úloh.
Je potrebné objasniť, aké sú dopady domácich úloh. Vo všeobecnosti domáce úlohy malým deťom nepomáhajú v ich akademických výsledkoch. Najmä staršie deti, ktoré dosahujú akademicky podpriemerné výsledky, môžu mať prospech z domácich úloh. Domáce úlohy však tiež vystresujú deti a rodičov a obmedzujú, koľko času môžu študenti stráviť inými aktivitami.
znak na int v jazyku Java
Účel domácej úlohy
Základné ciele zadávania domácich úloh deťom často korešpondujú so vzdelávaním vo všeobecnosti. Existuje však niekoľko dôvodov, prečo profesori/učitelia zadávajú úlohy, jedným z nich je posilnenie konceptov zahrnutých v triede.
- Rozšírenie vedomostí o nové okolnosti
- Pripravené na budúce prednášky v triede
- Podpora aktívneho učenia sa medzi študentmi
- Budovanie študijných schopností a schopností riadiť si čas
- Podpora komunikácie medzi rodičmi a žiakmi.
- Posilnenie spolupráce medzi triedami
- podľa okresného/školského poriadku
- Ilustrovanie intenzívnych školských osnov ostatným
- Triedny alebo študentský trest
Pohľady na domáce úlohy
Pokiaľ ide o domáce úlohy, učitelia často potrebujú objasnenie. Vidia zlé správanie a nepriaznivé postoje detí napriek tomu, že uznávajú výhody.
Značné percento času učiteľ môže stráviť známkovaním a poskytovaním užitočných komentárov k domácim úlohám, často po vyučovaní. Domáce úlohy, ktoré zahŕňajú prípravu na skúšku, cvičenia zošita, dokončenie nedokončenej práce na hodine, zapamätanie si zoznamov slovnej zásoby a písanie kompozície, patria medzi sťažnosti študentov, že sú nezaujímavé alebo nezmyselné.
V tomto prípade je možné vidieť negatívne dopady domácich úloh, najmä nezáujem a ponímanie domácich úloh ako trestu. Zle zvládnuté domáce úlohy majú tiež nepriaznivý vplyv na to, že študentom zostáva málo voľného času a prehlbujú sa rozdiely vo výsledkoch.
Tieto problémy sú často koreňom vyhýbacích stratégií, ako je robenie domácich úloh v triede, spoločná práca a kopírovanie alebo len vyhýbanie sa nevyhnutným povinnostiam. Môže dôjsť ku konfliktu medzi študentmi, učiteľmi, rodičmi a inštitúciou.
Efektívna domáca úloha
Aby boli domáce úlohy efektívne, mali by sa dodržiavať špecifické pravidlá.
- Domáce úlohy by mali byť v očiach žiakov nápomocné. Učitelia by mali vysvetliť celkový cieľ domácej úlohy a dôvod každej konkrétnej aktivity.
- Úlohy by mali byť rôznorodé, zábavné a relevantné.
- Domáce úlohy by sa mali riadiť osvedčenými postupmi v triede. Úlohy by mali byť zvládnuteľné a dosiahnuteľné.
- Rôzne skupiny schopností môžu dostať rôzne úlohy. Mali by sa zvážiť individuálne preferencie učenia.
- Hoci domáce úlohy sú v rámci učebných osnov len ťažko koordinované, musia byť aspoň zahrnuté do väčšieho pracovného plánu a zohľadnené pri príprave hodín.
- Povzbudzovanie študentov, aby predkladali návrhy na domácu úlohu a tvorili svoje aktivity, môže zvýšiť angažovanosť a motiváciu študentov. Okrem toho musí učiteľ poznať preferencie študentov, pohodlie domova a časové limity. Tieto informácie je možné získať pomocou krátkeho dotazníka.
- Zatiaľ čo domáca úloha by mala zlepšiť učebný materiál, nemala by byť opakovaním. Vhodné sú úlohy, ktoré viac zodpovedajú používaniu jazyka v každodennom živote, pretože domov je vonkajší svet.
Druhy domácich úloh
Existuje niekoľko skupín praktických a efektívnych domácich úloh.
1. Úlohy založené na pracovnom zošite
Pracovný zošit alebo cvičný zošit, ktorý často obsahuje pamäťové cvičenia, krátke pasáže na čítanie a kľúč odpovedí, je bežnou súčasťou publikovaných učebných materiálov. Väčšina pracovných zošitov tvrdí, že sú vhodné na štúdium v triede aj na samostatné štúdium, ale najlepšie fungujú, keď sa používajú doma, aby sa rozlíšilo, čo sa dokončuje v triede a čo sa robí doma. Výsledkom je, že mechanické cvičenie sa presúva mimo vyučovacieho času, zatiaľ čo táto aktivita je výnimočne dobre prispôsobená na kontrolu a opravy spolužiakmi alebo na seba.
2. Prípravné úlohy
Zahrnutie študentov do plánu hodiny a informovanie ich o tom, čo príde, prináša výhody, no učitelia len niekedy vyžadujú od študentov, aby si prešli nasledujúcu časť učebnice. Požiadať študentov, aby našli a priniesli relevantné zdroje, ako sú obrázky, články z časopisov a vizuály, k ďalšej téme, je motivujúcejšie, najmä ak si prispôsobenie alebo relevantnosť pre miestny kontext vyžaduje úpravu materiálov kurzu.
3. Rozsiahle úlohy
Používanie odstupňovaných čítačiek, ktoré často obsahujú ďalší zvukový obsah, vrátane rozhlasového a televízneho vysielania, podcastov a skladieb, môže byť veľmi prospešné. Zatiaľ čo úlohy by mali byť príležitostne zadané podľa pokynov, študenti by mali byť tiež povzbudzovaní, aby sa učili, počúvali hudbu a pozerali filmy pre zábavu. Študenti musia hovoriť o svojich skúsenostiach v triede. Okrem rozsiahleho čítania a počúvania môžu študenti tiež pracovať so slovníkmi a viesť si tematický alebo prispôsobený zápisník so slovíčkami na zostavovanie cenných slov.
4. Riadené zisťovacie úlohy
Existuje alternatíva k povzbudzovaniu študentov, aby pozorovali jazyk a robili závery doma, zatiaľ čo vyučovanie v triede často zahŕňa vytváranie jazykových vzorov a princípov od študentov. To podporuje výmenu informácií a dokonca aj vzájomné vyučovanie v triede.
lexikograficky
5. Úlohy zo skutočného sveta
Patrí medzi ne počúvanie, porozumenie a používanie jazyka vo vhodných situáciách. Existuje mnoho zjavných príkladov, ako je čítanie publikácií, sledovanie televízie, chodenie do kina a počúvanie hudby, pričom ako následné úlohy si môžete vybrať písanie súhrnov a správ. Dokonca aj v jednojazyčných situáciách pozorovanie názvov obchodov a značiek pri prechádzke po obchodnej ulici odhalí veľa jazykov a technológia podporuje diskusiu a siete priateľstva. Študenti sa musia podeliť o svoje myšlienky a ich zostavenie do priameho alebo nepriameho portfólia môže byť užitočné, podobne ako zdĺhavé úlohy.
6. Projektová práca
Mať skupinové alebo individuálne projekty, ktoré chvíľu trvajú, je fantastický nápad. Projekty môžu byť založené na témach z učebnice, susedstve, záujmoch a záľubách, alebo môžu byť vybrané náhodne. Projektová práca má za cieľ vytvoriť významnú prácu, za ktorú môže študent prevziať zodpovednosť po absolvovaní kurzu alebo semestra. Projektová práca musí viesť k tomu, kde nájsť zdroje, a musí sa pravidelne monitorovať.
Výhody domácich úloh
V tejto časti budeme diskutovať o dôležitosti domácich úloh pre študentov.
Nevýhody domácich úloh
Mnoho jednotlivcov neverí, že dávať domáce úlohy po 7 hodinách strávených v triede je skvelé.
